KIP.pdf

(181 KB) Pobierz

Pieczęć Przedszkola

data założenia Karty______________________________

KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB DZIECKA

Imię i nazwisko ucznia, wiek, grupa:_______________________________________________________________________________________

Imię i nazwisko rodzica/prawnego opiekuna, adres, tel.:________________________________________________________________________

Podstawa założenia

Karty

Rozpoznanie na podstawie:



obserwacji pedagogicznej i analizy prac dziecka,



analizy i oceny gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna SKALA RYZYKA DYSLEKSJI (SRD – 6) dla 6-latków)



rozmów i wywiadów prowadzonych z rodzicami

Rozpoznanie indywidualnych potrzeb ucznia:

Obszar oceny

Motoryka mała:

Mocne strony

Potrafi narysować przedmioty/rzeczy/pojazdy, którymi się

interesuje

Lubi lepić/ malować duże obrazki farbami lub rękami.

Umie prosić o pomoc.

Podziwia prace innych dzieci i wskazuje na to, co mu się

podoba.

Chętnie uczestniczy w spacerach.

Przejawia zainteresowanie sportem jako kibic; zwłaszcza piłką

nożną.

Chętnie bawi się w piachu, czołga i tp…..

Posiada umiejętność wyobrażania sobie opisywanych

przedmiotów.

Zdolność do rytmicznego wykonywania czynności.

Chętnie gra w piłkę; podejmuje próby żonglowania.

Uczestniczy w projektowaniu swojego pokoju i ustawianiu

mebli.

Ograniczenia

Problemy z zawiązywaniem sznurowadeł, zapinaniem małych

guzików.

Niechęć do używania nożyczek i wykonywania prac

plastycznych (rysowania, szczegółów)

Motoryka duża:

Funkcje wzrokowo-

przestrzenne, koordynacja

wzrokowo-ruchowa

Mała sprawność ruchowa: słabo biega, skacze.

Niechęć do uczestniczenia w zabawach ruchowych z

rówieśnikami.

Ma kłopoty z utrzymaniem równowagi, nie umie jeździć na

łyżwach, nie chce się uczyć

Trudność z zapamiętywaniem znaków, symboli graficznych,

które występują w jego otoczeniu (np. oznaczenia autobusu,

przejścia dla pieszych).

Częste zwierciadlane rysowanie elementów rysunku; także liter

i cyfr. Niepoprawna lokalizacja elementów rysunku w

przestrzeni. Niechęć do zabawy klockami lego, puzzlami itp.

Funkcje słuchowo-językowe

Chętne słuchanie tekstów czytanych przez dorosłych.

Nasłuchuje i naśladuje dźwięki samochodów i śpiew ptaków.

Chętnie śpiewa w grupie.

Słucha piosenek…..

Sprawnie posługuje się komputerem.

Nieodróżnianie głosek o podobnym brzmieniu (np. g–k, z–s),

niedostrzeganie różnic w parach wyrazów, takich jak: góra–

kura, koza–kosa.

Trudności z dokładnym zapamiętaniem krótkich wierszyków i

piosenek. Nierozróżnianie rymów.

Formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno –pedagogicznej:

Formy pomocy

Sposoby udzielania pomocy

Ćwiczenia specjalistyczne i badania kontrolne

Wspomaganie funkcji poznawczych i ruchowych oraz ich integracji percepcyjno-

motorycznej poprzez wykorzystanie:

- Metody Dobrego Startu

- ćwiczeń kinezjologii edukacyjnej

- Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne,

- ćwiczeń typu memory z wykorzystaniem komputera

Okres trwania

10 miesięcy

Zajęcia korekcyjno-

kompensacyjne

Wymiar godzin

60 minut

tygodniowo:

- 4 x 15 minut

Stymulowanie rozwoju

dziecka podczas zajęć w

grupie



Dobór metod i form pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, m.in.

organizacja zabaw z dużą ilością ćwiczeń usprawniających motorykę małą i dużą,

funkcje wzrokowo-przestrzenne i słuchowo językowe.

Wykorzystanie metod: systemu Edukacja przez ruch, kinezjologii edukacyjnej,

pedagogiki zabawy



Dostosowanie trudności zadań do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka



Dostosowanie czasu i warunków wykonywania zadań do potrzeb dziecka



Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości

dziecka

10 miesięcy

Co najmniej 30

minut dziennie

Porady i konsultacje dla

rodziców

10 miesięcy

5 godzin

(1 spotkanie 30-

minutowe w

miesiącu)

Udzielenie konkretnych porad w zakresie organizacji warunków sprzyjających

wspomaganiu rozwoju dziecka.

Ustalenie z rodzicami możliwości wspierania rozwoju dziecka w warunkach domowych.

Przekazanie opisu i instrukcji do ćwiczeń w warunkach domowych.

Systematyczne udzielanie informacji o rozwoju i potrzebach dziecka.

Data i podpis Dyrektora Przedszkola

Ocena efektywności podejmowanych działań:…………………………………….........................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………..

Harmonogram posiedzeń Zespołu:…………………………………………………..............................................................................................................................

Zespół:

…………………………… ………………..

Data i podpis Dyrektora Przedszkola

KIP.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: