Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo Małgorzata Czajkowska-Kisil DOWNLOAD.pdf

(58 KB) Pobierz

Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo

Małgorzata Czajkowska-Kisil

Jak ściągnąć Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i młodzieży upośledzonych

umysłowo? - INSTRUKCJA

1. Kliknij

tutaj

2. Postępuj zgodnie ze wskazówkami.

3. Ciesz się Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i młodzieży upośledzonych

umysłowo na swoim komputerze:)

Pomimo istniejących obecnie krytycznych sądów na temat internatu, jest on nadal instytucją najbardziej

ze wszystkich uprawomocnioną do rozwijania procesów opieki i wychowania. Odnosi się to również do

wychowania rewalidacyjnego. Podejmując próbę analizy funkcjonowania internatu oraz efektywności

stosowanych w nim metod wychowania, przyjęto tezę, że istotnym warunkiem uzyskiwania sukcesów

edukacyjno-wychowawczych, jest stosowanie odpowiednio dobranych metod wychowawczych

polegających na kompensowaniu braków i deficytów rozwojowych wychowanków o obniżonej sprawności

umysłowej. Podjęty w pracy temat analizowania tematyki związanej z funkcjami internatu i efektywnością

działań w nim realizowanych może posłużyć opiekunom-praktykom do opracowywania takich metod

pracy wychowawczej, które w znaczący sposób wpłyną na wychowanków. Książka powstała w celu

poszerzenia istniejącej już wiedzy teoretycznej niezbędnej do tworzenia takiego modelu internatu, który

pozwoliłby na kompensowanie deficytów rozwojowych wychowanków upośledzonych umysłowo, dając

im możliwość pełnego uczestniczenia w życiu społecznym, ekonomicznym i kulturalnym społeczeństwa,

do którego należą. Rozdział pierwszy Praca wychowawcza i rewalidacyjna z osobami o obniżonej

sprawności umysłowej 1. Uzasadnienie wyboru tematu 2. Istota i charakterystyka niepełnosprawności

umysłowej 2.1. Definicje pojęć 2.2. Cechy dzieci o obniżonej sprawności umysłowej 3. Podstawowe

założenia wychowania dzieci upośledzonych umysłowo w placówkach opiekuńczo-wychowawczych 3.1.

Organizowanie procesu wychowania w placówkach specjalnych 3.2. Kształtowanie kompetencji

społecznych osób o obniżonej sprawności umysłowej 3.3. Stan badań nad kompetencjami społecznymi

osób upośledzonych umysłowo 4. Kierunki rewalidacji niepełnosprawnych umysłowo 4.1. Strategie i

procedury w procesie rewalidacji 4.2. Wybrane nowatorskie metody aktywizujące w rehabilitacji osób

niepełnosprawnych umysłowo 5. Miejsce internatu w procesie socjalizacji dzieci i młodzieży

upośledzonych umysłowo 5.1. Internat jako placówka społeczna w systemie oświaty i wychowania 5.2.

Struktura modelu organizacyjnego internatu 5.3. Funkcje internatu w specjalnym ośrodku

szkolno-wychowawczym 5.4. Kompensacyjne metody, formy i typy zajęć stosowane w pracy z dziećmi

upośledzonymi umysłowo w internacie Rozdział drugi Organizacja badań własnych 1. Przedmiot i cele

badań 2. Problemy i hipotezy badawcze oraz zmienne 3. Procedura badań 3.1. Metody, techniki i narzędzia

badawcze 3.2. Sposób opracowania wyników badań 3.3. Teren, organizacja i przebieg badań 3.4.

Charakterystyka badanych grup

POBIERZ Kompensacyjna funkcja internatu w procesie socjalizacji dzieci i młodzieży upośledzonych

umysłowo TERAZ!