Pytania zebrane.doc

1. Zgodnie z teorią Poppera teoria jest tym lepiej falsyfikowana im:
   a) jest bardziej precyzyjna
   b) jest bardziej ogólna (dotyczy szerszej klasy faktów i zależności)
   c) stwierdzono więcej faktów, które są z nią niezgodne
   d) stwierdzono więcej faktów, które są z nią zgodne

2. Program badawczy (wg. Lakatosa) jest postępowy gdy:
   a) potrafi generować nowe przewidywania
   b) przynajmniej niektóre z przewidywań zostaną potwierdzone empirycznie
   c)  oferuje nowe metody rozwiązywania problemów
    
3. Wykres zależności rozwiązywalności zadań od ilości nagród i pytanie o
   to, czy:
   a) inteligencja wpływa na rozwiązywalność zadań
   b) nagrody wpływają na rozwiązywalność zadań
    
4. Tabelka w której było ile osób zdało Metodologię (80), ile nie zdało
   (20) i ile zdało BMZ (40) i nie zdało (10):
   a) oba egzaminy były tak samo trudne
   b) BMZ był trudniejszy
    
5. Kwadrat łaciński
   Pozwala planować badania z dużą liczbą poziomów zmiennej niezależnej a jednocześnie małą liczbą badanych osób.

6. Hipoteza "ad hoc"
   Hipoteza (teoria) ad hoc jest to hipoteza, która nie wynika wprost z obowiązującego paradygmatu. Postawiona jest w celu wyjaśnienia jakiegoś zjawiska, które zdaje się być niezgodne z uznanymi teoriami. Nie da się z niej wydedukować żadnych sprawdzalnych faktów poza tym jednym, dla którego wyjaśnienia hipoteza została sformułowana.
    
7. Tabelka ze skalami

8. Była tabelka:
   __B1___B2
   A1 Y11   Y21
   A2 Y12  Y22
   Efekt prosty zmiennej A na Y
   a) wpływ A na Y jest istotny statystycznie
   b) wpływ A na Y zależy od B
   c) ???
   d) ???
    

Istotny efekt prosty oznacza, że na jednym poziomie jednej zmiennej niezależnej istnieje różnica pomiędzy dwoma poziomami drugiej zmiennej niezależnej w zakresie wyników zmiennej zależnej. Tak jak na wykresie 0. Na przykład, istnieje istotna różnica, pomiędzy kobietami a mężczyznami z warszawie w zakresie dochodu. (tak jak na wykresie 1, na którym te dwa efekty proste składają sie na efekt główny)

 

9. Był opisany planowane eksperyment ze studentami Psychologii UW, który miałby  sprawdzić zależność ich podejścia do aborcji w zależności od ich podejścia do religii. Jaka powinna być hipoteza zerowa?
   a) nie ma różnic w podejściu u studentów Psychologii UW od reszty populacji
   b) jest różnica dodatnia (coś takiego; ) )
   c) jest różnica ujemna (coś takiego; ) )
   
    
10. Część osób tłumaczy sobie porażkę, tym, że byli bardziej zestresowani
    niż byli w rzeczywistości i tym usprawiedliwiają sami siebie. Czy jest to
    tłumaczenie:
    a) intensjonalne
    b) funkcjonalne
    c) genetyczne
    d) nomotetyczno-dedukcyjne
    
     
11. Były wypisane definicje i trzeba było wybrać, która jest jakiego typu (dopasować numerki).
    Definicje były mniej więcej takie:
    a) Dwa odcinki mają tę samą (konkretną) długość P gdy są ze sobą przystające (pozostają względem siebie w relacji przystawania R). - PRZEZ ABSTRAKCJĘ
    b) Papier to to na czym jest wydrukowany ten test - NORMALNA
    c) Jeśli umieścimy x w pobliżu opiłków metalu to x jest magnesem zawsze wtedy i tylko wtedy gdy x przyciąga opiłki - OPERACYJNA
     
12. Na podstawie teorii T przewidujemy zajście zdarzenia P. Obserwacja nie potwierdziła zajścia zdarzenia P. Taki wynik nie musi prowadzić do uznania teorii T za fałszywą, ponieważ:
    a) zdarzenie P nigdy nie da się wydedukować z samej teorii T, nie wiadomo
    więc, która z przesłanek wnioskowania jest fałszywa
    b) z fałszywości implikacji (P) nie wynika fałszywość jej poprzednika (T)
    c) nie można udowodnić fałszywości teorii, ponieważ jest ona zdaniem ogólnym
    d) nie można udowodnić fałszywości teorii, ponieważ jest ona w oparciu o zdanie szczegółowe (czy jakoś tak; P)
     
13. Było opisane badanie i pytanie, czy jest to: (czy to jest plan:)
    a) eksperyment
    b) quasi-eksperyment
    c) badanie ex-post de facto
    
    tu była jakaś tabelka związana ze stopniem wykształcenia... wyglądała
    mniej więcej tak:
    
    wykształcenie podst Y1
    wykształcenie średnie Y2
    wykształcenie wyższe Y3
     
14. Manipulacja eksperymentalna
    a) manipulowanie zmienną zależną
    b) ingerowanie w przebieg eksperymentu
    c) przyporządkowanie różnych, co najmniej dwóch, poziomów zmiennej niezależnej grupom zrandomizowanym
     
15. Kontrasty uzupełnić podstawowe