SKRYPT jagodzińska.doc

NAJGENIALNIEJSZY SKRYPT POD SŁOŃCEM

Przyjemnego czytania, owocnej nauki i czego tylko dusza zapragnie.

Całuję Was Robaczki!

WYKŁAD nr 1

Pamięć – sposoby, dzięki którym sięgamy do naszych przeszłych doświadczeń, aby wykorzystać te informacje w teraźniejszości

Pamięć jako PROCES:

a)     Kodowanie – zapamiętywanie

b)     Przechowywanie

c)     Przypominanie – wydobywanie

Uczenie się – proces, na skutek którego zachodzą względnie trwałe zmiany w potencjale zachowaniowym

è    Koncepcje poznawcze: proces ukierunkowany na cel. Ma charakter konstruktywny i kumulatywny – wiedza nie jest nabywana z zewnątrz tylko dzięki reorganizacji zachodzącej w mózgu (swego rodzaju wygrzebywanie)

Uczenie się to NABYWANIE a pamięć to PRZECHOWYWANIE.

Podział PAMIĘCI ze względu na:

+ autobiograficzna
+ ekologiczna

+ gatunkowa (dziedziczna)
+ osobnicza (doświadczenia indywidualne)

Uczenie się UTAJONE:

·         Edward Tolman

·         Nie musi się odbywać przy pomocy wzmacniacza

·         Polega na utworzeniu mapy poznawczej

Doświadczenie nr 1-> MAŁPA:
Kiedy w doświadczeniu, postawimy przed małpą dwa pojemniki, gdzie pod jednym jest banan, a pod drugim nie i małpa podniesie pojemnik, pod którym nie ma jedzenia, będzie szukała go dalej i w końcu trafi na banana. Jeśli wyuczone zachowanie zwierzęcia je zawiedzie, nie jest ono bezradne, ale podejmuje kolejne reakcje i dokonuje kolejnych wyborów.

Doświadczenie nr 2 -> SZCZURY:
Szczury, które już kiedyś brały udział w doświadczeniu z labiryntem, w drugiej próbie szybciej trafiły do jedzenia niż szczury, które znalazły się w labiryncie po raz pierwszy.

Uczenie się PRZEZ BEZPOŚREDNIE KOJARZENIE BODŹCÓW I REAKCJI:

·         Utrwalenie związków przez powtórzenia i wzmocnienia

Uczenie się POZNAWCZE:

·         Występują procesy pomiędzy sytuacją a zachowaniem

·         Zmiana zachowania wywołana indywidualnym doświadczeniem

·         Rozwój pamięci deklaratywnej, epizodycznej i semantycznej

·         Uczenie się spostrzeżeniowe

·         Rozwiązywanie problemów

Uczenie się PRZEZ PRÓBY I BŁĘDY:

·         W nowej sytuacji; rozpoznawanie nowego układu zależności

·         Nieekonomiczny sposób uczenia się (ostatnia deska ratunku)

Wiąże się z tym również PRAWO EFEKTU (Thorndike) -> najsilniej utrwalają się czynności, po których następuje nagroda bądź satysfakcja.

Uczenie się PRZEZ WGLĄD:

·         Zrozumienie

·         Organizacja materiału (nadawanie struktury)

·         Wniknięcie w istotę rzeczy

Uczenie się ZŁOŻONYCH REAKCJI:

·         Tworzenie łańcuchów nawykowych

·         Nabywanie umiejętności sensomotorycznych (zmysłowo-ruchowych) i zachowań werbalnych (mowa)

Uczenie się ŚWIADOME:

·         Nabywanie wiedzy

·         Rozwiązywanie problemów

Uczenie się NIEŚWIADOME:

·         „posiadanie wiedzy”, wykorzystywanie jej bez zdolności słownego jej opisania

·         Bezpośrednie kojarzenie bodźców

Uczenie się ZAMIERZONE:

·         Słuchanie poleceń, robienie notatek, powtarzanie

·         Zdolność koncentracji uwagi

Uczenie się NIEZAMIERZONE:

·         Bezwiedne przyswajanie wiedzy i treści

·         Uwaga mimowolna

Uczenie się UBOCZNE:

·         Mimowolne

·         Przy okazji wykonywania innych czynności

Uczenie się SPOŁECZNE:

·         Poprzez obserwowanie zachowań innych ludzi

·         Modelowanie bądź naśladowanie

Warunkowanie KLASYCZNE:

·         Uczenie się nowych bodźców
 

·         Bodziec bezwarunkowy (Sb) – reakcja bezwarunkowa (Rb)

·         Bodziec warunkowy (Sw) – reakcja bezwarunkowa (Rb)

·         Bodziec warunkowy (Sw) – reakcja warunkowa (Rw)
 

·         Odruchy wrodzone 

Na poziomie behawioralnym warunkowanie klasyczne u wszystkich organizmów jest podobne.

Doświadczenie nr 1 -> PIES
Jeśli bezpośrednio przed podaniem psu pokarmu zadzwoni dzwonek, to po kilku próbach na sam dźwięk dzwonka pies za...